| Achtung neuer Raum für Freitag! |
12 185
- HS - |
Paradigmen des Denkens und aktuelle pädagogische Strömungen
(2 SWS); Block, 7.12.-9.12.
7.12.06 Raum PW(KL 23/123) von 9-18 Uhr
8.-9.12.06 Raum J 27/14 von 9-18 Uhr |
(7.12.) |
Hans Berner,
Rudolf Isler |
Allgemeine Beschreibung
Bildungs- und Erziehungstheorien reflektieren einerseits die gesellschaftliche und die geistesgeschichtliche Situation, vor deren Hintergrund sie entstehen. In diesem Zusammenhang werden Fragen von Bedeutung und Leistungsfähigkeit von pädagogischen Konzepten in der gegenwärtigen Gesellschaft gestellt. Andererseits bieten Bildungs- und Erziehungstheorien auch Referenzpunkte für das pädagogische Handeln und müssen deshalb auf ihren zentralen Gehalt in Bezug auf favorisierte Bildungsinhalte oder Ziele pädagogischen Handelns untersucht werden.
Lehrinhalte/Kompetenzen
1. Übergreifende Kompetenzen
- Die Studierenden stärken ihre historisch-pädagogische Kompetenz und vertiefen ihr pädagogisch-philosophisches Kontextwissen
- Die Studierenden können Zusammenhänge zwischen geistesgeschichtlichen, sozio-ökonomischen (gesellschaftlichen) und pädagogischen Entwicklungen formulieren
- Die Studierenden sind in der Lage, eine eigene theoriegestützte pädagogische Position zu formulieren, die für ihr künftiges pädagogisches Tun bedeutsam ist
2. Spezielle Kompetenzen
- Die Studierenden gewinnen einen Überblick über Paradigmen des Denkens, die hinter pädagogischen Konzepten stehen, und über aktuelle pädagogische Strömungen
- Die Studierenden kreieren aus der allgemeinen und persönlichen Auseinandersetzung mit Paradigmen des Denkens und aktuellen pädagogischen Strömungen ein persönliches pädagogisches Konstrukt
- Die Studierenden können sich in dieser Konstruktionsleistung Theorie gestützt positionieren (im Sinne einer persönlichen Identitätsleistung)
Zeitaufwand insgesamt: +- 45 Stunden
Lektüre: BERNER, Hans: Über-Blicke - Ein-Blicke. Pädagogische Strömungen durch 4 Jahrzehnte. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt 2002
ISLER, Rudolf: Manés Sperber. Zeuge des 20. Jahrhunderts. Eine Lebensgeschichte. Aarau: Sauerländer 2004 (2.A.) |
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12 186
- HS - |
Geisteswissenschaftliche Theorie und geisteswissenschaftliche Pädagogik
(2 SWS); Di 16.00-18.00 - Rost- / Silberlaube Habelschwerdter Allee 45, JK 26/140 (Übungsraum) |
(17.10.) |
Tobias Rülcker |
| Im Mittelpunkt stehen die pädagogischen Theorien von Herman Nohl. Von ihnen ausgehend sollen Perspektiven auf das Werk anderer geisteswissenchaftlicher Pädagogen, vor allem W. Flitners, eröffnet werden. Außerdem soll der Hintergrund dieser Konzeptionen in Diltheys Philosophie der Geisteswissenschaften aufgezeigt werden. Ein letzter Schwerpunkt soll das problematische Verhältnis der geisteswissenschaftlichen Pädagogen zum Nationalsozialismus bilden. Dabei soll auch ihr Einfluss auf die Erziehungswissenschaft nach 1945 diskutiert werden. Grundlagenlektüre für das Seminar ist die Publikation: de Haan/Rülcker: Hermeneutik und geisteswissenschaftliche Pädagogik, 2002. |
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| Neu! Achtung Veranstaltung beginnt erst am 25.10.06 |
12 185a
- HS - |
Sytstemtheorie in der Erziehungswissenschaft
(2 SWS); Mi 8.00-10.00 - Rost- / Silberlaube Habelschwerdter Allee 45, K 23/11 |
(18.10.) |
Harm Kuper |
